德州市实验小学积极推进“生态教育”纪实

编辑:夏玉艳 来源:德州新闻网 时间:2014-05-05 15:36 [打印] [ ] 论坛 微博

校长苏霞和孩子们一起探究自然之道

“育人如育苗,孩子的成长也需要阳光和雨露,拔苗助长和因噎废食都不足取,必须要尊重生命,遵循规律。所有的教育行为回归本原,做最适合孩子发展的教育。”春机盎然的五月,记者走进绿树成阴、花香四溢的实验小学,校园里早已响起朗朗读书声,操场上满是矫健的身影,处处朝气蓬勃的景象传递出 “生态教育”理念带来的全新活力与风采。
生态文化:让生命诗意栖息
“人创造环境,同样,环境也创造人”。积极推进学校生态环境文化建设,对学生的知、情、意、行等进行潜移默化地浸染,有利于学生陶冶情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧。
无论驻足校园,还是置身教学楼内,记者所到之处都被浓郁的绿色生态文化所包围。在生态文明校园创建中,实验小学注重发挥环境的文化功能,认真培植生态育人环境。学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体,教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落。
墙体文化、园林文化、楼道文化、教室文化等在学校应运而生。逸夫楼的整体设计以 “聆听花开的声音”为主题,营造出如诗如画的童年世界,墙壁上孩子们的作品创意十足,淋漓尽致地展示出他们的天真与纯洁。主教学楼四个楼层分别以 “四季交替、因时而成,学习成长、依律而行”为主线,用斑斓的色彩描绘春种、夏长、秋收、冬藏,充满诗情画意,既反映一年四季变化规律,也寓意教育要遵循学生的成长规律。楼层的文化设计分别以 “知礼若春,温煦和暖;尚行若夏,敏行有序;积识如秋,时至功成;志坚和冬,锲而不舍”为主题进行编排,结合养成教育、文体活动、荣誉获得、少年梦·中国梦等丰富多彩的图片展示,形成了潜移默化的文化、行为规则的教育氛围。
生态课堂:让个性轻舞飞扬
生态课堂,即是能体现学生生命本真状态的课堂。它强调学生的主体性,适合学生身心发展、符合教育规律,是学生展现自我个性和生命活力的课堂。
走进四年级三班,记者发现学生桌对桌、面对面分组围坐;小组同学之间热烈讨论、讲解展示,老师准确点评并及时打分——整个课堂就像一片欢乐的海洋,孩子们自在而开心;整个课堂也是一个展示的舞台,孩子们勇敢地表现自我。“老师在课堂教学中充分尊重不同学段学生的身心、认知和思维发展规律,每个学生也在课堂里尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能,从而成为学习的主人。”校长苏霞在介绍该校 “生态课堂”正逐步取代传统课堂时如是说。
近年来,为贯彻实施区教育局提出的高效课堂实施方案,落实生态育人的教育理念,实验小学结合教学情况,以优化教学方式为重点,不断探索,走出了一条以 “自主、合作、探究”为主要特征的 “三四五”学本生态课堂教学模式,努力适应学生的个性发展,使其成为理想课堂,为学生的全面发展奠定基础。 “三”指的是三段,即课前、课中、课后三个学段教学过程一体化设计和动作; “四”指的是问题驱动式四环节,即课中合作探究的问题发现、问题探究、问题拓展、问题发生; “五”指的是学本生态课堂的五大属性,即多元化、交互性、原生性、生成性、开放性,彰显生态课堂的本质和追求——高效。学校聘请省教育厅基础教育课程改革专家为指导顾问,提供专业引领和跟进帮助,切实提升教学改革的层次、水平和效益。
生态德育:让心灵健康成长
播种一种习惯,收获一种命运。良好的习惯、阳光的心态、感恩的情怀、健全的人格,这些都是学生应具备的素质和修养,是学生一生可持续发展的永恒动力。
5月17日至20日, “中国首届校园法制、安全精品课堂展示交流会”将在实验小学召开,届时,来自全国各地教育主管部门分管安全工作的负责人将走进实验小学,观摩法制、安全精品课堂,感受其安全教育、生存教育文化建设。近年来,实验小学立足学生的全面成长,关心学生的心灵需求,关注学生的精神成长,坚持德育为先,着力建设富有生命气息的生态德育。该校在扎实开展 “阳光体育大课间”活动的同时,还定期举办体育节、艺术节等丰富多彩的活动,让孩子们尽情展示特长,综合素质在各项活动中得到提高。同时,为了促进学生 “生命观、生存观、生活观”的健康发展,学校还成立生存教育研究中心,建立生存教育功能室、交通安全体验室、心理辅导室和应急指挥中心等多个功能室,并开发生存教育校本课程,开设“地震时怎样逃生” “珍惜生命,防止溺水” “见义巧为”等生存教育智慧课堂,引导孩子们观察生活,感悟生活,研究生活,实验小学也因此先后荣获 “全国校园安全教育工作先进单位” “全国平安校园重点实践基地” “省级首批依法治校示范校”等多项荣誉称号。
□记者赵新络通讯员高向阳崔艳艳

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